[Vidéo] L'utilité de partager un temps d'écran avec les adolescents
Un entretien avec Olivier Duris (03:21), psychologue clinicien.
Un entretien avec Olivier Duris (03:21), psychologue clinicien.
Un entretien avec Olivier Duris (03:19), psychologue clinicien.
Un entretien avec Olivier Duris (02:50), psychologue clinicien.
Pour Olivier Duris (03:48), psychologue clinicien, le jeu vidéo est une activité qui doit être cadrée, comme n'importe quelle autre activité. L'ado et le parent, d'un commun accord, planifient les temps de jeu et d'écran. Il est également conseillé d'accompagner l'adolescent vers une autorégulation, par laquelle il s'exercera lui-même à tenir compte des règles. [Lire la suite]
Pour Olivier Duris (02:33), psychologue clinicien, dès l'âge de 9-10 ans, les enfants demandent à pouvoir jouer à des jeux en ligne et ce principalement pour pouvoir socialiser. En effet, le plus souvent, les jeunes jouent à ces jeux avec leurs copains du réel, [Lire la suite]
Un entretien avec Olivier Duris (04:10), psychologue clinicien.
Un entretien avec Olivier Duris (04:06), psychologue clinicien.
Un entretien avec Olivier Duris (03:03), psychologue clinicien.
Un entretien avec Olivier Duris (03:07), psychologue clinicien.
Un entretien avec Olivier Duris (02:25), psychologue clinicien.
Un entretien avec Olivier Duris (02:36), psychologue clinicien.
Un entretien avec Olivier Duris (02:30), psychologue clinicien.
Selon Philippe Meirieu (03:00), pédagogue, la question de la motivation est centrale et doit se penser comme un objectif à atteindre avec les élèves et non comme un préalable. Pour atteindre cet objectif, les enseignants peuvent s'appuyer sur les intérêts des adolescents (les mangas par exemple), mais ils peuvent aussi présenter leur matière à travers les grandes questions anthropologiques. Par exemple, [Lire la suite]
Un entretien avec Philippe Meirieu (03:05), pédagogue.
Un entretien avec Philippe Meirieu (03:11), pédagogue.
Un entretien avec Philippe Meirieu (02:51), pédagogue.
Un entretien avec Philippe Meirieu (04:42), pédagogue.
Philippe Meirieu (05:06), pédagogue, rappelle que l'enfant est entouré d'une multitude d'adultes qui participent à son éducation : parents, famille, enseignants, animateurs... Chacun de ces adultes ayant ses propres spécificités et son propre fonctionnement. L'idée n'étant pas que chacun fasse la même chose mais cet écosystème devrait avoir une cohérence qui permette à l'enfant de grandir, de comprendre le monde, de s'y intégrer. Parler, [lire la suite]
Pour Philippe Meirieu (06:00), pédagogue, le numérique peut être précieux mais ne doit jamais se substituer à la rencontre en vrai entre un enseignant et ses élèves, qui parlent, échangent, travaillent ensemble autour de questions... La tentation est grande de laisser les enfants face à un écran individuel, avançant chacun à leur rythme sur des apprentissages individualisés. Or, le collectif doit toujours guider [Lire la suite]
Un entretien avec Philippe Meirieu (03:42), pédagogue.
Un entretien avec Philippe Meirieu (03:03), pédagogue.
Un entretien avec Philippe Meirieu (04:07), pédagogue.
Un entretien avec Philippe Meirieu (03:26), pédagogue.
Un entretien avec Philippe Meirieu (05:08), pédagogue.
Un entretien avec Ivan Darrault-Harris (05:39), professeur en Sciences du langage et sémioticien.
Un entretien avec Ivan Darrault-Harris (04:27), professeur en Sciences du langage et sémioticien.
Un entretien avec Ivan Darrault-Harris (01:08), professeur en Sciences du langage et sémioticien.
Un entretien avec Ivan Darrault-Harris (02:58), professeur en Sciences du langage et sémioticien.
Un entretien avec Ivan Darrault-Harris (04:08), professeur en Sciences du langage et sémioticien.
Un entretien avec Ivan Darrault-Harris (03:31), professeur en Sciences du langage et sémioticien.
Un entretien avec Ivan Darrault-Harris (05:13), professeur en Sciences du langage et sémioticien.
Un entretien avec Ivan Darrault-Harris (04:45), professeur en Sciences du langage et sémioticien.
Un entretien avec Ivan Darrault-Harris (05:10), professeur en Sciences du langage et sémioticien.
Un entretien avec Claire Meersseman (05:09), psychologue clinicienne.
Pour Claire Meersseman (04:47), psychologue clinicienne, les situations de maltraitance mobilisent les professionnels et l'entourage de la famille, elles ont un impact émotionnel fort sur chacun. Les réactions, les ressentis seront singuliers. Cela peut amener des divergences de points de vue y compris entre professionnels. Chaque professionnel est généralement amené à travailler avec l'un ou l'autre membre [Lire la suite]
Un entretien avec Claire Meersseman (05:05), psychologue clinicienne.
Un entretien avec Claire Meersseman (03:22), psychologue clinicienne.
Un entretien avec Claire Meersseman (05:29), psychologue clinicienne.
Claire Meersseman (04:46), psychologue clinicienne, rappelle que tout intervenant de première ligne qui accompagne les enfants au quotidien peut être confronté à des situations de maltraitance, ce qui peut être difficile à vivre, mais que leur rôle auprès de ces enfants est capital. Tout d'abord, parce qu'ils tissent au jour le jour, avec ces enfants, des relations exemptes de violences [Lire la suite]
Claire Meersseman (03:55), psychologue clinicienne, déplie combien les situations de suspicions ou de maltraitances avérées sont toujours complexes, difficiles. Et pour les intervenants, la charge émotionnelle qui y est liée est grande. C'est pourquoi, dans un premier temps, il est essentiel de partager ses craintes, ses doutes avec des personnes ressources [Lire la suite]
Un entretien avec Pierre Delion (02:39), pédopsychiatre.
Pierre Delion (02:33), pédopsychiatre, insiste sur le fait que parler en équipe des difficultés rencontrées quand on exerce de manière professionnelle ou bénévole auprès d'enfants et d'adolescents est absolument indispensable. En parlant, on détoxique la pensée de tout ce qui peut faire difficulté. Le toucher, le tactile [Lire la suite]
Un entretien avec Pierre Delion (02:43), pédopsychiatre.
Un entretien avec Pierre Delion (04:21), pédopsychiatre.
Pour Pierre Delion (04:11), pédopsychiatre, il n'existe pas de listes de bons et mauvais touchers, c'est plutôt l'intention que l'adulte met derrière qui en définit la valeur. Un toucher qui rappelle à l'enfant que l'adulte est là pour lui, qu'il est disponible, présent, qu'il le protège est un toucher porteur. De la même manière, [Lire la suite]
Un entretien avec Pierre Delion (05:44), pédopsychiatre.
Un entretien avec Pierre Delion (03:52), pédopsychiatre.
Un entretien avec Pierre Delion (04:03), pédopsychiatre.
Pierre Delion (05:01), pédopsychiatre, rappelle que, si les premiers temps de la crise ont imposé des mesures strictes de distanciation sociale, en ce compris entre enfants et professionnels, aujourd'hui, la situation sanitaire a évolué et il est dès lors indispensable que les équipes reprennent le temps de réfléchir à cette question du toucher, [Lire la suite]
Un entretien avec Pierre Delion (04:47), pédopsychiatre, dans le contexte Covid-19.