Dès leur plus jeune âge, les enfants développent une intense curiosité pour leur environnement. Ils posent et se posent, chaque jour, de nombreuses questions. Ils désirent comprendre ce qui leur échappe, y trouver un certain bon sens et tester la cohérence de leur entourage. Ils sont avides de découvrir l’univers. Cette curiosité est fondamentale pour leur développement cognitif, relationnel, émotionnel et social. [...] Les enfants imaginent souvent leurs propres explications aux phénomènes qui les interpellent et celles-ci sont parfois surprenantes pour les adultes. L’enfant a besoin de trouver une compréhension logique à ce qui se passe autour de lui [Lire la suite]
In Christine Desmarez , À l’écoute de l’enfance dans un monde incertain, Temps d'arrêt, p. 5-6, décembre 2025
Edition spéciale : Comment parler de la guerre avec les enfants ?
Le contexte géopolitique actuel nous plonge dans une actualité saturée par des informations à propos de la guerre. Dans ce flot permanent de nouvelles qui inquiètent et questionnent, comment penser notre position d’adulte avec les enfants ?
Faut-il protéger les enfants et les couper de toute source d’actualité ? Comment les accompagner dans leurs questions et leurs inquiétudes ? Faut-il les préserver de nos émotions parfois vives et envahissantes ?
Face à l’impuissance que nous pouvons éprouver, la puissance de l’imaginaire et notre capacité à rêver, à créer offrent des pistes pour accompagner les enfants dans nos liens quotidiens.
Nous vous laissons découvrir ci-dessous quelques ressources qui peuvent également y contribuer.
Lorsque des événements tragiques surviennent, les parents, éducateurs, enseignants… se demandent comment en parler aux enfants. Que dire ? Comment ? À partir de quel âge ? Chaque adulte s’interroge sur la manière de rassurer l’enfant en étant attentif à ses questions sans les anticiper.
Dans ce contexte, construire une collectivité éducative autour des enfants est particulièrement porteur pour eux. Chaque adulte amène [Lire la suite]
Dans cette vidéo, Bruno Falissard (02:53), mathématicien et psychiatre, souligne l'importance de laisser les enfants jouer à des jeux de guerre. Ces jeux « de faire semblant » soutiennent le développement de l’enfant et lui permettent d’interroger le monde. Ces jeux, seul ou à plusieurs, lui donnent accès à l’exploration symbolique de l'agressivité et à une meilleure compréhension de ses émotions. Ils soutiennent également son imaginaire. Plutôt que de les interdire [Lire la suite]
Sophie Marinopoulos (02:07), psychologue, rappelle combien les jeux d'affrontement, les jeux de guerre ou les jeux dans lesquels les enfants mettent en scène de la violence, leur permettent de grandir, tant qu'ils restent dans le faire semblant. Ils mettent en scène leur agressivité, [Lire la suite]
Pour Fabien Joly (03:37), psychologue, psychomotricien, le jeu du faire semblant est un espace essentiel d'élaboration et de traitement pour l’enfant. Il s'agit d’une fonction de replay vitale à l’enfant pour se réapproprier une scène traumatique ou micro-traumatique, des éléments de réalité qui lui échappent. Jouer à faire semblant aide l’enfant à élaborer son vécu, les questions et les émotions qui le traversent. Ce jeu « gratuit » de « on disait que », « tu serais le soldat », « je serais la princesse » [Lire la suite]
[...] Refusez les opinions limitées à «tous pourris» ou «c’est la faute de la société» et entrez dans le débat sur la façon dont on pourrait changer les choses qui lui déplaisent. Très bon exercice familial qui oblige chacun à affûter ses arguments et, donc, à élever le combat au niveau du cerveau. Amenez-le à percevoir ses contradictions ainsi que la nécessité de chacun d’honorer le pacte citoyen qui permet de vivre ensemble. Partagez avec lui votre refus des dysfonctionnements sociaux: les inégalités économiques criantes, les dérapages verbaux, les promesses non tenues, la criminalité financière ou arme au poing, [Lire la suite]
in Manuel pour parents d'ado qui les plombs, yapaka, p. 42-43
A la fin du livre "Une vie de chien?", un carnet d'adresses permet à chaque enfant, guidé par son enseignante ou son enseignant, d'identifier les personnes ressources vers qui il peut se tourner quand il aimerait dire des choses ou évoquer des sujets pas faciles à aborder. Par cet exercice, il élabore sa "géographie personnelle" entre ressources proches (famille, voisines, voisins,...) et réseau professionnel (CPMS, PSE, équipes SOS Enfants, le 103...) disponible pour l'aider. Une invitation à ne pas rester seul quand des questions ou des problèmes se posent.
Pour se former à cette animation, des sessions gratuites s'adressent aux enseignant(e)s, aux maîtres de philosophie et citoyenneté ainsi qu'à tout acteur scolaire, agents PMS, AMO...
Inscrivez-vous dès maintenant à la formation de septembre 2026 : calendrier et inscription.
[A l’occasion de la sortie du dernier livre Temps d’arrêt Retrouver du souffle dans nos métiers, une conférence avec Delphine Pennewaert, psychologue clinicienne, jeudi 26 mars 2026 de 13H à 14H]
Nos métiers de l’aide et de la relation nous confrontent à la complexité des situations et à la vulnérabilité des familles qui font écho en nous. Mais, les racines de la souffrance dans nos métiers ne se résument pas aux syndromes des bénéficiaires. Des enjeux contemporains impactent chaque professionnel et chaque équipe et institution : critères de rentabilité, logiques de résultats, planification rigide des tâches, restrictions budgétaires, dépréciation des métiers du care…
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