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Tous les entretiens vidéo

[Vidéo] L’école numérique, une solution seulement transitoire en contexte de crise sanitaire

Roland Gori (02:52), professeur de psychopathologie clinique, démontre combien les technologies ne constituent que des moyens de pallier à une absence, mais ne peuvent en aucun cas remplacer la relation pédagogique. Pour l'enseignant, il s'agit de pouvoir penser, se saisir de la curiosité des élèves, des éléments qui les intéressent pour leur apprendre, leur transmettre des savoirs et des savoir-faire.  A ce titre, la pédagogie ne peut pas être réduite ni traitée comme une science mais est à considérer comme un art : elle mobilise la capacité des enseignants à se saisir de la part du sensible...

[Vidéo] La démocratie, « c’est le partage du sensible »

 Roland Gori (02:26), professeur de psychopathologie clinique, invite à penser la démocratie comme un système qui suppose qu'il existe des lieux où s'échangent des idées, où les gens se rassemblent pour s'affronter par la parole, pour mettre en débat des arguments. Ces échanges sont donc finalement un partage, par la parole, le récit, de la vision du monde de chacun, déterminée par les expériences physiques, psychiques individuelles. 

[Vidéo] « Distance sociale de sécurité » : quand le poids des mots crée la peur de l’autre et paralyse la capacité de penser

Roland Gori (02:33) professeur de psychopathologie clinique, explique combien le choix des mots "distance sociale" par le monde politique était une altération, par le langage, de l'espace démocratique. En choisissant ces mots, une invitation inconsciente nous était faite de se replier sur nos individualités, les noyaux familiaux restreints. A l'inverse, en parlant de distance physique, l'invitation porte à faire attention les uns aux autres mais à continuer à rester en lien. 

[Vidéo] Quand la confiance des parents dans les institutions a été fragilisée, comment renouer le lien ?

Selon Vanessa Greindl (02:34), psychologue clinicienne, face à la crise actuelle, aucune institution ne peut offrir de garantie quant à notre sécurité, à l'avenir. Et, elles auraient tout à gagner à admettre leurs limites, leur impossibilité de gérer les risques à 100%. De cette manière, elles permettraient à tout un chacun de réapprivoiser cette réalité qui est que vivre est un risque, que donner la vie à un enfant implique de supporter ce risque, qu'aucune garantie n'existe face à la mort et que cela fait partie intégrante de notre condition humaine. 

[Vidéo] L’urgence de soutenir l’enfant (et ses parents) dans son ouverture au social

Vanessa Greindl (05:07), psychologue clinicienne, insiste sur la nécessité pour les enfants de retrouver leurs amis et ainsi avoir l'occasion de se dégager, se séparer de leurs parents et retrouver l'élan de grandir, se construire... De plus, bon nombre d'enfants ont vécu le confinement comme si ils étaient dans un cocon, protégés de l'extérieur, et surtout devant fournir bien moins d'efforts que d'habitude. 

[Vidéo] Suspicion de maltraitance : entre détection et bienveillance à l'enfant, quelle attention de la part de l'éducateur/animateur ?

Virginie Plennevaux (02:51), psychologue clinicienne, explique que les adultes en première ligne auprès des enfants (animateurs, éducateurs...) doivent avoir une certaine vigilance vis-à-vis de potentielles maltraitances, mais plutôt que d'attaquer de front cette question, il s'agira de faire sentir aux enfants que la parole est [Lire la suite] 

[Vidéo] Que faire en cas de doute de maltraitance vécue par un enfant au sortir du confinement ?

Virginie Plennevaux (06:00), psychologue clinicienne explique que faire en cas d'inquiétude de maltraitance vécue par un enfant : s’adresser à lui pour lui signifier notre attention à son égard, les signes qui nous inquiètent, pour l’inviter à ne pas rester seul et lui ouvrir la porte de la confidence qu’il franchira à son rythme. La protection de l’enfant doit nous guider dans notre écoute et dans l’action à mettre en place en ne restant pas seul...

[Vidéo] Recevoir la confidence d'un enfant au retour du confinement : comment accueillir cette parole ?

Virginie Plennevaux (05:38), psychologue, évoque l'écoute des confidences de l'enfant au retour dans le social après cette période de confinement familial. Recevoir les confidences d’un enfant consiste à accueillir ses paroles à son rythme et à sa mesure, sans adopter une logique de questionnement : reformuler sans interpréter, adopter des questions ouvertes, le remercier pour sa confiance et son courage à parler, …

[Vidéo] Comment aider l’adolescent à renouer avec le cycle biologique jour/nuit quand la vie nocturne en confinement est devenue la règle?

Vanessa Greindl (06:25), psychologue clinicienne, fait un parallèle avec le nouveau-né qui, au départ, a besoin de son parent, d'un doudou, d'une chanson... pour s'apaiser et s'endormir. Petit à petit, il parvient à se créer des images, il imagine sa mère par exemple, et à se réassurer par lui-même. L'adolescent va avoir besoin d'aide pour se passer de l'écran qui a agi, pour certains, comme un doudou, durant cette période de huis clos, dont il ne va pas parvenir à se séparer seul. 

[Vidéo] Adolescence et reprise de l’école : quand la consistance des adultes n’est plus au rendez-vous

Vanessa Greindl (03:53), psychologue clinicienne, déplie le fait que si chacun, jeune comme adulte, peut se sentir déboussolé, énervé par les tâtonnements politiques, institutionnels et les changements de règles fréquents, c'est aussi une occasion pour les enfants, les jeunes d'apprendre que finalement l'être humain est limité. Que certaines choses restent hors de notre compréhension, et surtout que nous ne contrôlons pas tout. 

[Vidéo] Crise sanitaire et besoins de l’enfant : la nécessité de conjuguer mesures sanitaires et besoin de jouer, d’être en relation...

Patricia Baguet (05:20), pédopsychiatre, rappelle combien jouer est indispensable à l’enfant. Véritable « travail » de l’enfance, le jeu constitue un ensemble d’expériences que l’enfant mène seul et aussi avec les autres (adultes et enfants), fondatrices de sa santé psychique... [Lire la suite] 

[Vidéo] Confinement prolongé de l’enfant, un risque de paralyser son élan vital

Patricia Baguet (05:39), pédopsychiatre, invite à penser et à agir de manière responsable en tenant compte des besoins et du développement de l’enfant. Car, le contexte anxiogène qui se prolonge peut représenter un péril pour le devenir de l’enfant si ses besoins sont mis en retrait au seul bénéfice de mesures sanitaires. 

[Vidéo] Confinement Covid-19: un révélateur du besoin essentiel pour l’enfant de grandir en appui sur une diversité d’adultes

Dominique Ottavi (04:42), professeur en Sciences de l'éducation, évoque la nécessaire concertation entre adultes autour de l'enfant dans ce contexte de retour à l'école qui impose de repenser l’espace/temps dans l’école en travaillant sur deux niveaux essentiels : l'implication de tous les acteurs dans l'école (homme d’entretien, cuisinière, éducateur, infirmier…) et l'articulation des différents temps en faveur d’une continuité bénéfique à l’enfant. 

[Vidéo] Quand les mesures sanitaires créent un climat anxiogène, la place de l’école dans le retour au social

Dominique Ottavi (05:36), professeur en Sciences de l'éducation, évoque deux pistes pour prendre le dessus sur la peur :
- remettre l’éducation à l’hygiène en bonne place à l’école non sous formes d’interdits, mais dans des modalités pensées ensemble
- transmettre des contenus scientifiques en référence au contexte en présence. Car, la connaissance ne participe pas seulement au cognitif mais également à l’affectif.

[Vidéo] Professionnels de l’enfance, comment mettre ses craintes en retrait pour contenir l’inquiétude des parents ?

Marie-Paule Durieux (03:21), pédopsychiatre, rappelle l'importance de la contenance en poupées russes : la manière dont une institution pourra contenir et soutenir les puéricultrices, enseignants, soignants... aura inévitablement un effet sur la manière dont chaque professionnel pourra supporter ses propres angoisses, les contenir... et ainsi accueillir celles des parents. Et c'est à ce prix que les enfants seront dégagés des angoisses de leurs parents et pourront retourner plus sereinement dans leur école, crèche... 

[Vidéo] Retour à l’école, un souffle salutaire pour les enfants qui ne sont pas sortis depuis des semaines

Marie Masson (06:38), licenciée en psychologie, invite à penser l'importance du retour à l'école, particulièrement pour les enfants ayant vécu le confinement dans des conditions très difficiles, selon des conditions ajustées à l'enfant : accueil  individualisé inscrit dans la relation,  sérénité des adultes,  bienveillance également à l'égard de débordements, témoins de vécus difficiles...  

[Vidéo] Retour à l’école maternelle : comment préparer l’accueil des enfants en tenant compte des vécus individuels ?

Marie Masson (06:52), licenciée en psychologie, évoque des pistes pour penser l'accueil des enfants au retour du confinement. Porter son attention sur les modalités relationnelles, d'écoute, d'observation de l'enfant. En favorisant toutes les activités corporelles, ludiques, jouer, dessiner, raconter des histoires, passer beaucoup de temps en extérieur pour s'aérer, respirer... et proposer des activités dans lesquelles le plaisir et le rire sont centraux, se révèlera indispensable.

[Vidéo] Accueil de l’enfant à l’école maternelle, quelle attention particulière dans le contexte d’après confinement ?

Marie Masson (07:14), licenciée en psychologie, invite à penser les conditions indispensables aux enfants pour cette rentrée particulière en mettant en avant la continuité et la sécurité affective nécessaires à l'enfant. Anticipant ce retour, l'échange enseignants-parents est indispensable pour informer des nouvelles modalités, du nom (et la photo) du nouveau référent de l'enfant et des autres enfants du groupe, de la manière et du cadre des moments de séparation...

[Vidéo] Accueil de la petite enfance en contexte Covid-19 : la nécessité de penser en équipe les nouvelles modalités du cadre

Anne Dethier (02:55), psychologue clinicienne, rappelle la nécessite, dans cette situation où chacun doit faire avec sa propre anxiété, que les émotions, les vécus des travailleurs puissent être accueillis, entendus, contenus de manière bienveillante au sein de chaque instituition. Les échanges en équipe étant aussi un moyen de vivifier la solidarité entre collègues, essentielle dans ces moments particuliers. 

 

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