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[Vidéo] Revoir le niveau d’exigence, une piste pour soutenir la cohésion d’équipe en période de crise sanitaire

Selon Muriel Meynckens-Fourez (04:36), pédopsychiatre, la situation de crise a exigé de la part des intervenants beaucoup de flexibilité, de créativité, d'adaptabilité pour réinventer leur cadre de travail, leur manière d'accompagner les bénéficiaires. Cette adaptabilité a un coût et nécessite de pouvoir, par ailleurs, accepter une certaine latitude en regard des exigences habituelles à revisiter. 

[Vidéo] Quelle politique de soutien à la parentalité ?

Un entretien avec ​Gérard Neyrand (04:22), docteur en sociologie, dans le contexte Covid-19.

Gérard Neyrand évoque du point de vue des pratiques des professionnels et du côté de la position de l'état, la politique du soutien à la parentalité des personnes précarisées. Celle-ci suppose une position à construire afin d'éviter les écueils de la dévalorisation des personnes ou la fusion avec celles-ci et la nécessité de garder au centre le parent de la démarche Cette posture est à construire dans un cadre d'état, actuellement neolibérale, ce qui peut mettre en difficulté les mouvements de...

[Vidéo] Séparation et monoparentalité : un contexte de précarisation matérielle et relationnelle, de désinsertion sociale

Un entretien avec ​Gérard Neyrand (03:06), docteur en sociologie, dans le contexte Covid-19.

Gérard Neyrand décrit les facteurs qui favorisent la précarisation en situation de séparation, c'est à dire l'accentuation de la précarité et des effets psychologiques de celle-ci qui est d'autant plus complexe que celle-ci a été brutale. Dans certains cas, le parent se trouve très isolé et sans ressource comme la situation des mères qui ont fui des situations de violences conjugales. Les professionnels ont alors un rôle d'accueil mais aussi de sécurisation et de redynamisation des personnes afin de...

[Vidéo] Quand la charge éducative de l’enfant repose sur un seul parent, quel soutien de la part du professionnel ?

Gérard Neyrand (05:25), docteur en sociologie, aborde les deux grandes catégories de situations de monoparentalité : celle où un parent s'occupe effectivement seul de l'éducation (hébergement principal après séparation, décès du conjoint...) et celle où le couple est toujours ensemble mais dont un seul des membres prend en charge l'éducation. La plupart [Lire la suite]

[Vidéo] Quelques pistes pour soutenir la socialisation en contexte de pauvreté

Un entretien avec ​Gérard Neyrand (01:53), docteur en sociologie, dans le contexte Covid-19.

Le soutien de l'enfant en contexte de pauvreté peut se révéler délicat car la situation de pauvreté rend l'approche des personnes difficiles. Le soutien s'effectue sur la base de l'écoute attentive de l'enfant lui-même mais aussi de l'entourage de l'enfant et peut prendre plusieurs formes comme notamment le soutien scolaire de l'enfant ainsi que le soutien des parents par rapport à la scolarité de leur enfant afin de les relégitimer dans celle-ci. Au delà du scolaire, les autres sphères de...

[Vidéo] La précarité, un contexte qui fragilise la socialisation de l’enfant

Un entretien avec ​Gérard Neyrand (02:38), docteur en sociologie, dans le contexte Covid-19.

La socialisation de l'enfant en situation de précarité familiale se retrouve forcément fragilisée car les parents doivent faire face à des difficultés multiples qui les occupent beaucoup et peut les rendre moins disponibles. En plus, le réseau social de l'enfant s'en trouve amoindri et des positions de méfiance naissent à l'égard des intervenants. Cette situation rend délicate la socialisation de l'enfant dans ce contexte.

[Vidéo] "#Cequimaaidé" : Myriam, maman de Andréa et Thibault

"Etre parents, c'est.... " une aventure, un voyage, un tourbillon d'émotions. Dans les capsules vidéo #CEQUIMAAIDÉ, des parents témoignent. De leurs doutes, leurs émotions, leur épuisement parfois. Myriam, maman d'un enfant porteur d'un handicap, témoigne des difficultés et des ressources qu'elle a trouvées.

[Vidéo] Initier la relation éducative avec des adolescents en contexte masqué

Marie-Rose Moro (04:42), pédopsychiatre, invite les enseignants et éducateurs à instaurer de nouveaux petits rituels lorsqu'ils rencontrent pour la première fois un groupe et que tout le monde est masqué. Un enseignant pourrait, par exemple, imaginer de se démasquer, lorsque la distance le permet, durant quelques secondes ou minutes puis demander à chacun de ses élèves de le faire à son tour...afin que chacun puisse percevoir le visage de l'autre et ainsi savoir à qui il est confonté. 

[Vidéo] Enseignant et animateur masqué, comment aménager l’accueil des enfants ?

Marie-Rose Moro (04:31), pédopsychiatre, évoque la possibilité pour les éducateurs, enseignants d'envisager le masque comme une nouvelle donne qui offre la possibilité de se revoir en vrai, comme une opportunité de se retrouver. Bien réexpliquer l'intérêt de ce masque aux enfants, aux adolescents en "banalisant" son utilisation est une manière de pouvoir ensuite se centrer sur l'essentiel : les liens relationnels. 

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