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Tous les entretiens vidéo

[Vidéo] Enseignants épuisés, comment (encore) tenir sa place auprès des enfants ?

Pierre Delion (02:29), pédopsychiatre, rappelle combien les enseignants ont vu leurs conditions de travail se détériorer au fil du temps, et cela s'est encore accéléré avec la crise Covid. Or, ils sont un maillon essentiel de notre humanité, c'est en grande partie grâce à eux que les enfants apprennent la socialisation, peuvent petit à petit se séparer de leurs parents, s'ouvrir au monde... S'ils renoncent à exercer leur fonction, [Lire la suite] 

[Vidéo] En contexte de variant Omicron, annulation des sorties scolaires, port du masque dès 6 ans … quand les mesures sanitaires visent particulièrement les enfants, quel impact sur leur santé mentale ?

Un entretien avec Pierre Delion (04:25), pédopsychiatre, en contexte variant Omicron.

[Vidéo] Quand les promesses de sortir de la crise échouent, que dire aux enfants ?

Pour Pierre Delion (03:40), pédopsychiatre, les enfants ont besoin que les adultes puissent faire des promesses sur ce qu'ils sont certains de pouvoir tenir. Pour le reste, par exemple dans ce contexte de crise sanitaire, les adultes doivent pouvoir admettre et expliquer le caractère incertain, hypothétique de ce qui va advenir. Ce sont ces deux mouvements  [Lire la suite] 

[Vidéo] L’art, à prescrire pour une bonne santé psychique et physique de la naissance à la mort

Pierre Lemarquis (04:04), neurologue, ramène que l'OMS (organisation mondiale de la santé) a démontré au travers d'une vaste étude que l'art est bon pour la santé mentale, physique, sociale... Par exemple, pour les bébés prématurés, il a été démontré que l'atrophie fréquente de leur lobe temporal pouvait être évitée si des chants de leur maman sont diffusés dans la couveuse. Ces chants ont [Lire la suite] 

[Vidéo] Adolescence et réseaux sociaux : entre absence et survalorisation du regard de l’autre

Xanthie Vlachopoulou (03:46), psychologue clinicienne, rappelle combien à l'adolescence, la question du regard de l'autre, ce qu'il pense, ce qu'il voit est centrale. Les réseaux, tout comme les jeux en ligne, sont prévus, pensés économiquement pour que cette présence de l'autre soit essentielle, qu'il puisse donner son opinion à travers les likes, par exemple. En aimant une photo, on montre à l'autre qu'on le voit, qu'il existe, [Lire la suite] 

[Vidéo] La nécessité d’espaces de parole avec les enfants pour penser les questions difficiles qui les touchent

Hélène Romano (04:47), psychologue et docteur en psychopathologie, explique que l'école est régulièrement interpellée par les parents et les autorités pour organiser des temps de parole. Mesurer les conditions d'offres de parole est utile pour éviter de créer une obligation de parler. Il s'agit de garantir des occasions, des cadres de parole qu'enfants et adolescents [Lire la suite]

[Vidéo] Quel soutien de l’enseignant à l’enfant en deuil d’un proche ?

Hélène Romano (07:28), psychologue, docteur en psychopathologie, rappelle que le deuil, chez l'enfant, ne se représente pas de la même façon que chez l'adulte. Pour lui, la mort, ce n'est pas pour toujours, ni pour tout le monde, et ça s'attrape. La prise de conscience de la réalité n'interviendra que peu à peu, au rythme du développement de l'enfant. Après un deuil, le tout-petit [lire la suite]

[Vidéo] L’école, un lieu de vie et de socialisation vital pour l’enfant et l’adolescent

Hélène Romano (02:16), psychologue et docteur en psychopathologie, rappelle que l'école est un lieu de vie, un lieu social extraordinaire. Enfants et adolescents vont y rencontrer la diversité de genre, d'origine, d'âge, de religion, de culture, ... En un mot, ils y apprennent l'altérité : le respect de soi-même et le respect de l'autre. L'école est fondamentale et permet de développer [lire la suite]

[Vidéo] En quoi l’enseignant peut accompagner les difficultés de séparation de l’enfant ?

Pour Hélène Romano (04:16), psychologue et docteur en psychopathologie, la crise Covid a rendu un grand nombre d'enfants et d'adolescents anxieux. Si les enfants peuvent plus souvent le verbaliser, les adolescents eux peuvent se montrer plus agressifs, déconcentrés... La première chose que l'enseignant peut faire est de se montrer lui-même confiant, auto-sécurisé. S'il est convaincu [Lire la suite] 

[Vidéo] Comment comprendre les (nouvelles) difficultés de séparation chez l’enfant à l’aune de la crise sanitaire ?

Selon Hélène Romano (02:22), psychologue et docteur en psychopathologie, suite à la crise sanitaire, certains enfants ont développé une régression dans leur capacité à être seuls, à se séparer. Une explication, parmi d'autres, est que la pandémie est une période de deuil pendant laquelle beaucoup de repères ont été perdus. La conséquence qui en découle [lire la suite]

[Vidéo] Quel accompagnement éducatif des jeux vidéo avec les adolescents ?

Pour Olivier Duris (03:48), psychologue clinicien, le jeu vidéo est une activité qui doit être cadrée, comme n'importe quelle autre activité. L'ado et le parent, d'un commun accord, planifient les temps de jeu et d'écran.  Il est également conseillé d'accompagner l'adolescent vers une autorégulation, par laquelle il s'exercera lui-même à tenir compte des règles. [Lire la suite]

[Vidéo] Crise sanitaire : comment renouer avec les adolescents démotivés, présents physiquement mais absents aux apprentissages ?

Selon Philippe Meirieu (03:00), pédagogue, la question de la motivation est centrale et doit se penser comme un objectif à atteindre avec les élèves et non comme un préalable. Pour atteindre cet objectif, les enseignants peuvent s'appuyer sur les intérêts des adolescents (les mangas par exemple), mais ils peuvent aussi présenter leur matière à travers les grandes questions anthropologiques. Par exemple, [Lire la suite] 

[Vidéo] Comment consolider la co-éducation entre adultes autour de l’enfant et de l’adolescent ?

Philippe Meirieu (05:06), pédagogue, rappelle que l'enfant est entouré d'une multitude d'adultes qui participent à son éducation : parents, famille, enseignants, animateurs... Chacun de ces adultes ayant ses propres spécificités et son propre fonctionnement. L'idée n'étant pas que chacun fasse la même chose mais cet écosystème devrait avoir une cohérence qui permette à l'enfant de grandir, de comprendre le monde, de s'y intégrer. Parler, [lire la suite] 

[Vidéo] Comment penser les outils numériques à l’école ?

Pour Philippe Meirieu (06:00), pédagogue, le numérique peut être précieux mais ne doit jamais se substituer à la rencontre en vrai entre un enseignant et ses élèves, qui parlent, échangent, travaillent ensemble autour de questions... La tentation est grande de laisser les enfants face à un écran individuel, avançant chacun à leur rythme sur des apprentissages individualisés. Or, le collectif doit toujours guider [Lire la suite]

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