Socialisation

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Jeu

[Livre] Qu’est-ce qu’apprendre ? Le rapport au savoir et la crise de la transmission

Qu’est-ce qu’apprendre ?,  cette question évoque immédiatement l’éducation et la pédagogie, leurs problèmes, leurs solutions. Cependant, apprendre est caractéristique de l’humanité et ne concerne pas que la jeunesse.

SOMMAIRE

Introduction

Des solutions pédagogiques ?

-Repères lexicaux
-De fausses solutions ?
-La vraie limite des pédagogies modernes

Pourquoi savoir ? L’activité intellectuelle et ses finalités

-Aux origines du problème
-L’horizon de l’émancipation
-L’ignorance non coupable

Quel savoir transmettre ?

-Circulation et production des savoirs
-La question des programmes

Conclusion

[Livre] L’enfant n’est pas une «personne»

La question du statut de l’enfant est aujourd’hui fortement débattue. Certains considèrent en effet que l’enfant ne correspond qu’à une réalité politique et qu’il doit donc être émancipé au même titre que toute minorité opprimée, alors que d’autres continuent de soutenir, à l’inverse, qu’il n’est qu’un homme en devenir, qu’il faut avant tout protéger.

[Livre] L'avenir de la haine

Partant d’évènements du quotidien et de références cliniques, Jean-Pierre Lebrun, psychiatre, psychanalyste, « met à plat » son analyse de la haine, composante inhérente à la condition humaine. Comment la haine de l’enfant a besoin de rencontrer dans son parent un digne représentant de l’alliage désir/loi pour se transformer en supplément d’humanité.

[Livre] Voyage à travers la honte

Dans Voyage à travers la honte, Serge Tisseron décrit l’itinéraire de la honte et le processus de rupture qui en résulte. Au travers d’une description clinique de l’ « éprouvé » de la honte, l’effondrement cumulé des trois piliers [ le narcissisme, la relation aux autres ( liens affectifs) et l’appartenance avec la communauté humaine ] qui en constitue l’impact traumatique, présente aussi les leviers pour une prise en charge dans ces trois domaines.

[Texte] Comment réagir aux morsures d’un enfant ?

Près de la moitié des enfants sont mordus au moins une fois pendant leur séjour à la crèche, surtout dans les groupes d'enfants de 13 à 30 mois, âge de la pulsionnalité agie.
Cependant si ces morsures sont normales à cet âge et difficilement prévisibles, elles doivent être empêchées. C'est à l'adulte de mettre des mots sur le vécu du mordeur : « tu peux être fâché ou ne être pas d'accord avec lui... », d'interdire : « ...mais tu ne peux pas mordre », de préciser la conséquence de la morsure : « ça fait mal ». Il faut dire cela à l'enfant à l'instant de la morsure et veiller aussitôt à l'éloigner et à le distraire. 

[Vidéo] L'adolescent et les tâtonnements de sa parole

Un entretien avec Jean-Marie Forget (05:44), psychiatre, psychanalyste.

L’adolescence est une période de tâtonnement, de brouillons. A l’image de l’enfant qui apprend à marcher et qui prend appui sur son déséquilibre pour aller de l’avant, l’adolescent doit s’essayer dans sa parole, son identité pour la consolider. Cette identité, cette parole se construisent dans le rapport à l’autre, dans l’écoute et la présence bienveillante de l’adulte.

Cette attitude consistante (à la fois engagée et en retrait) de l’adulte offre un point d’appui à l’adolescent pour se lancer dans le vide et expérimenter...

[Vidéo] 1001 raisons de ne pas laisser bébé dans un maxi-cosi

Le « siège coque » offre un merveilleux moyen de transport des bébés particulièrement sécurisé en voiture puisque ce support permet d’être fixé au moyen des ceintures de sécurité.

Mais, aujourd’hui alors que les bébés sont beaucoup transportés, il convient de s’interroger sur la durée que l’enfant passe dans ces « supports de portage » qui le limitent dans ses différents besoins.

Car, le bébé a besoin d’être porté dans les bras, d’être contenu à même le corps de l’adulte, le bébé a aussi besoin d’explorer sa propre mobilité, de ressentir la pesanteur… 

[Vidéo] Pourquoi laisser l'enfant jouer à la guerre?

Un entretien avec Sophie Marinopoulos (02:07), psychologue, psychanalyste. 

Jouer traduit le monde intérieur de l'enfant ; une manière pour lui, à la fois de s'approprier le monde et de se dégager d'expériences éventuellement désagréables qu’il a vécues ou entendues.

Ainsi jouer à tuer l’autre est une occasion pour l’enfant de déjouer son agressivité : une mise en scène ludique pour se civiliser. 

[Vidéo] Le doudou de l'enfant, un objet transitionnel

Un entretien avec Sophie Marinopoulos (05:15), psychologue, psychanalyste. 

Le doudou de l’enfant est un jouet bien particulier. Objet rassurant, intime et personnel, il aide l’enfant à vivre la séparation, il soutient l’enfant dans son ouverture au monde extérieur.

D’abord inséparable de l’enfant, le doudou va, pas à pas, soutenir les différentes phases de séparation que l’enfant vit d’abord dans l’espace collectif (par exemple quand il faut quitter papa, ou maman à l’entrée à l’école), ensuite aussi dans l’espace familial, au moment des repas par exemple… La ritualisation et la présence/...

[Vidéo] Jouer: Apprendre de ses erreurs

Un entretien avec Sophie Marinopoulos (04:53), psychologue, psychanalyste. 

Expérimenter, essayer, faire des brouillons, rater,  recommencer… aident l’enfant à grandir. Le jeu offre, là dès la naissance, une occasion d’éprouver l’essai et l’erreur. La présence de l’adulte au côté de l’enfant aura pour bénéfice, non pas de faire à sa place, mais bien de l’aider à comprendre, à analyser, à relativiser l’échec voire à interroger sa responsabilité dans sa chute scolaire par exemple.

Pour les adultes aussi, se tromper fait encore partie du cheminement.

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